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“基于学科育人价值的高中英语阅读教学模式研讨活动”圆满完成

学科:英语   发布时间:April 2, 2019   浏览次数:
摘要:

      为进一步落实新课标理念,积极推动高中英语教学改革与发展,充分发挥名师工作室的示范引领作用,市教科所组织枞阳县吴昭和名师工作室和义安区王小庆名师工作室于3月29日下午在枞阳县浮山中学开展了基于学科育人价值的高中英语阅读教学模式研讨活动。市教科所汪大勇所长、枞阳县教研室施银龙主任、浮山中学唐晓发校长亲临指导,县区英语教研员、高中英语教师、吴昭和、王小庆名师工作室成员等近百人参加活动。

     本次活动分为开幕式、课堂教学展示以及评课研讨三个环节。市教科所汪所长就本次活动做了重要讲话并预祝活动圆满完成课堂展示环节分别是来自枞阳县浮山中学的李红妹老师和义安区王小庆名师工作室的徐文艳老师,两位老师就学科育人价值这个主题进行了同课异构。她们执教的是M3 U3 Reading Lost civilizations

    市教科所英语教研员章全老师组织、指导与会人员就两节公开课围绕活动主题进行了热烈的讨论市三中的孔维老师从学生回答问题的广度、时间的把控以及专有名词的书写等微观的角度指出了展示课需要注意的细节。市一中李时友老师教材文本的挖掘等宏观角度对两节课做了深入的点评章全老师就课堂实践操作层面,向与会老师提出“四个关系”的思考问题:教学目标和教学活动的关系、输入和输出的逻辑关系、语言和思维的关系以及课堂与作业的关系。

   最后大家并就本次活动的主题学科育人的达成度形成一致共识

  一、主题意义探究应是学生学习语言的最主要内容。本课应组织学生对“失落的文明”的原因进行深层思考,理性认识火山爆发等自然灾害对人类文明的破坏性,提高防灾、减灾意识充分认识人类活动与沙尘暴等极端恶劣天气之间的关系,提高环境保护意识,强化风险共担、机遇共享的人类命运共同体意识;通过对意大利的庞贝和中国的楼兰两大文化遗址的比较活动,了解中外文化的异同,进一步认识古罗马文明和楼兰古国文明,加深对“丝绸之路”的了解和国家“一带一路”战略的理解,坚定文化自信,讲好中国故事。

 二 、英语学习活动观应是实现学科育人价值的主要途径。要把英语学习活动作为英语课堂教学的基本组织形式,活动要实现课程目标六要素、课程标准四要素的融合统一,体现“综合性”原则,要构建活动与学生的思想经验、学习经验、生活经验的联系以及学习理解、应用实践、迁移创新等各环节之间的联系,彰显“关联性”原则,要把握活动的可操作性、实用性、趣味性和科学性,突显“实践性”原则。

汪大勇所长讲话

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李红妹老师上课

徐文艳老师上课

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