标题:效能？还是能效？

内容:

      昨忽接通知：要自查自纠来个效能建设的个人小结。如今，新名词是层出不穷，效率、效果、效益，现今又冒出一个“效能”。我没查词典，按我的理解他不同于过去的“效”，不仅仅在于要在单位时间投入的人力、物力、资源要少，以成本的最小化获得利益的最大化，更重要的是要体现在“能”字上，这个“能”，我认为是人的主观能动性，是情感、态度、价值观，这是效能建设的“灵魂”。只有具备了这个“魂”，我们的工作才会有主动性、创造性的思维、创造性的劳动，才会有积极的姿态、热情的服务、靠价值观引领使绩效符合人民利益，才会有百折不挠的毅力克服工作中的困难、反思工作中的不足，才会不断的学习，充实自己，汲取能力来支撑绩效的获得。
    借此机会，我把我暑期工作作一个罗列：
    6月底7月初参与中考的阅卷工作。
    7月16～20赴黄山接受高中课改地理学科的培训。我市一共去了34人，是历年参与人数最多的一次。
    7月23～26受省基教处委托，审核省出版集团即将发行的学生配套学科作业。
    8月9号～10号受邀，赴合肥为老师讲商务版教材培训课。
    8月13～21受邀，赴辽宁省的辽阳、铁岭、开原、昌图为老师讲人教版教材培训课。
    其间空隙，为迎接高中课改的到来，我顶住酷暑，反反复复地把高中教材三个必修模块及教学参考书钻研了一通，体会颇深。
    在这些工作中，就“效”来说，可能不够理想，因为我投入的太多。但就“能”来说，我是满意的。例如：虽然，我出外讲课已多年，但每一次我都不敢马虎，如履薄冰。我深知，从大局来说我代表了出版社，甚至代表了铜陵市教育局，代表了教研室；从小局来说，反映出个人的水平和获得讲课成功的快感。我不能毁了“大局”和“小局”的声誉啊。所以，我精心准备，反复备课，揣摩老师们最需要听到什么？如何通过我的讲课，使老师们能真正获得一些实惠，抓住教材的灵魂，理解编者的意图，落实课程的目标，而不仅仅是在空洞的理念上得到更新，学会一些天花乱坠的新名词，更重要的是在微观层面上的操作。做不到这些，我是不敢也是没有信心走上讲台的。故，我备课“苦”的投入是不讲“效”的。
      而要做到这些，没有“能”的投入，是达不到这样“效”的。我满意，是因为从老师们心领神会的互动反馈中，从发自内心热烈的掌声中我捕捉到了这种“效”。这是对我最高的奖赏，我热泪盈眶，我的付出是值得的。
     还是哪句老话，效能，效能，应反过来读。因为“能”是魂，是引领，是关键。有能才能出“效”，并且出正确的“效”。朋友，你说呢？
                                    ——小明手记