眼下，随着又一批新教师的进入各校，热衷于造声势的“青蓝工程”在各地各校是相当、相当的火热。就我的认识来说这种传统的师傅带徒弟的培养模式并不适合教师这个行当。为何？且听我慢慢道来。

首先，教师的课堂教学是创造性的劳动。它不同于木工、电工、瓦工、钳工等传统经验性工作，需要靠传、帮、带进行传授。创造性劳动，靠自身的领悟、感受，经验传授是起不了多大作用的。

其次，不同的教师天赋不同、风格不同。某位老教师的风格是学不来的，如果硬要东施效颦，反而会丧失自己的长处，找不到自我。再说，老教师也不是都是教学优秀的，万一碰到的“师傅”教学不尽人意，又岂能培养出高质量的“徒弟”？更可怕的是因为“徒弟”受“师傅”的影响、制约，倘若是一位优秀的天赋极好的“徒弟”，如此“带”下去，其结果岂不太可惜？那么，这“青”出于“蓝”岂不违背了初衷？又有何价值？

再其次，一对一的师徒结对，也捆住了徒弟的手脚，限制了他向其他老师学习的机会。因为，听其他老师的课，徒弟担心师傅会有意见。复杂的人际关系，师傅也会拒绝不是他“门下”的徒弟来听课，从而造成教研活动变集体为单向“近亲繁殖”，并派生出不应该产生的种种问题。

我主张打破一对一师徒结对，变单向封闭式为多头开放式，让新教师向所有教师自由听课，不受制于一个“师傅”。这样，新教师就可以取各家之长，为我所用，尽快成长。