标题:感受城市的热岛效应
内容:
“为什么市区气温比郊区高”？对这一现象，人教版教材的编写思路是在本单元特别是热力环流学习的基础上 ，用“问题研究”的形式，采用“感知确认”——“形成原因”——造成“热岛环流”——对城市“大气污染”影响——如何减弱“热岛效应”这些层层推进的环节，把学生引入一条探究的路途。
在这些环节中，对城市“热岛”的“感知确认”是基础。如何让学生感知、感受呢？教材提供了一幅随地表景观不同的气温变化曲线来说明。这幅图形象直观，不同景观对应不同的气温值。教师应引导学生从中发现、提取有用信息，达到间接感知。此外，除从图中感知外，还应当使知识回顾生活，尽可能让学生在生活中感受：
1、农村和城市学生上台相互交流，感受生活在不同区域的气温情况。
2、问：夏日，在上学路上，走在马路上和进入校园，你对气温的变化有什么感受？为什么气温有变化？
3、还可进一步缩小范围，贴近学生的生活。问：就在学校里，当你处在不同的位置——水泥广场、草坪、树阴下、水域旁——对气温的变化有什么感受？
——小明手记