标题:市区气温比郊区高这一课给予了学生什么？
内容:
想来想去，学生通过这一课的学习应在以下几个方面得到发展：
1、信息发现能力的提高。可借用教材提供的两幅图——“气温变化曲线图”和“城市和乡村景观图”来实现。前幅图学生可通过发现气温值的变化过程，来认识“热岛效应”的客观存在；后一幅图可采用比较发现城市景观与农村景观有那些不同，来认识“热岛效应”产生的主要原因。
2、新旧知识联系与动手能力的提高。利用本单元学过的“热力环流”知识，在学生掌握了“热岛效应”与形成机制后，请学生上黑板绘制并向全班学生解释“城市热岛环流示意图”的形成。其程序是：标注垂直气流运动方向——标注高低空水平气压值——绘出高低空水平气流运动方向。
3、发散思维能力的提高。城市“热岛”产生的原因除教材提供的城乡景观照片外，学生可根据自己的理解，不受约束的谈出其他影响因素；“城市热岛环流”对市区大气污染的有那些影响及如何避免不利的影响，可让学生制定有创意的方案；采取那些措施减弱“城市热岛效应”则更能引起学生无限的想象。
——小明手记