一大早，我就赶到建平，此时，我才知道带教吴老师不是建平的退休教师，我的指导教师是费燕杰老师。费老师比我小七八岁，86年毕业于华东师大地理系，他就是学校的地理元老了，区骨干教师。费老师很热情，一番攀谈，我们就无话不说了，根据吴老师的安排，今天上午就听费老师的课。

9点多钟，吴老师路上费了近两个小时匆匆赶来，上海太大了，他来一趟很不容易。上午最后一节课，我们走进了费老师的课堂。费老师上课的内容是“月相”的变化。这是中学教材中比较难懂的部分，人教版已把他删去，他对思维空间想象要求高。

费老师的课从历法入手引入课题，用人体演示月亮自传周期和公转周期相同，充分利用多媒体课件动态演示月相的成因，剖析教材中的思考题。费老师的课，朴实，实在，没有花架子，并结合学生的生活经验启发学生思考，教学达到了一定的效果。但最大的问题是层次感不强，层次之间应有启发学生思考的问题承接过渡，达到环环相扣，提高学生的思维层次。在我看来这节课应把握一下几个要点：

3、地球人看明亮半个月亮随月亮位置变化，其观察到的月亮亮面大小随之变化。在以上要点的基础上，派生出月升、月落时间及相应的月相，锻炼学生的空间想象力，这也是本节课的重点。

遗憾的是吴老师下午有课，要马上赶回去，费老师的课下午就没有深入评析了。更遗憾的是建平中学只能听费老师一个人的课，他不主张我听其他老师的课，说他们年轻，听课有压力，也的确如此，看到他们做的课件有错误，我当即指出。

怎办？培训主要是听课啊！既然年轻教师不能听，我提出能否听该校聘请的代课退休瞿老师的课，费老师爽快的答应了。在瞿老师没有准备的情况下，第二天我们听了瞿老师的一节课。瞿老师也是77级毕业的，上的内容是地球自传，很老道、很自然、很朴实，但问题是该深的没深挖掘，该浅的却深挖了。

在建平中学的听课就是如此，我们的听课就是这般状况，可供听课的老师太少了。